不再只是暑假作業

電影本事

在臺北這個喧囂城市中長大的小男孩管小寶，正面對無暇照顧自己的父母、百般無聊的學校生活、不順眼的妹妹、無法互動的同儕，以及不知該如何應付的暑假作業苦惱之中。學期末，小寶被父親送到新店鄉下的爺爺家過暑假，頑固又愛發脾氣的爺爺及新鮮又陌生的鄉野，讓小寶體驗了一個和臺北截然不同的夏天。日子一天天過去，隨著靜謐開闊的大自然，小寶逐漸打開心扉，而對於成長的代價，亦有了新的感觸。

《暑假作業》是張作驥執導的第七號電影作品。他擅長刻劃底層階級的社會寫實與人性思維。為人知悉的作品如呈現盲人按摩師與地方流氓情感的《黑暗之光》；描繪黑社會樣態的《美麗時光》；掙扎於自我生命探索的《蝴蝶》；描繪十種不同性格父親，各自表達對孩子的愛與關懷的《爸…你好嗎？》；透過未婚少女的身心轉變來探討家庭議題的《當愛來的時候》；觸及同志議題，劇中充滿唯美激烈的情慾戲的《醉·生夢死》等。

相較於早期作品的黑色、陽剛且兇猛，作為「親情三部曲」最終曲的《暑假作業》，調性轉為抒情溫柔。《暑》片是張作驥個人因工作關係，疏於關心兒子的懺情錄；以兒子為藍本，融入其真實的性情與生活習性，並不時穿插令人發噱的幽默和令人惆悵的情感，道出人與人之間，那份既疏離又難以割捨的愛。

 

註：親情三部曲即《爸…你好嗎？》、《當愛來的時候》、《暑假作業》。

 

電影形式與風格: 寫實性、對比性、主題性

• 寫實性

張作驥擅長以寫實性作為其電影的基調，即在電影中編織出「生活即戲劇」的型式風格。寫實主義電影強調客觀的表現傳統，即減少對影像素材的干預性，呈現對真實世界的想像和再現。除了採用非職業演員之外，寫實主義電影強調自然光線、實景拍攝，以及平實的攝影機運動和剪輯等其他特色，而這些特色在《暑》片中有著完整的輪廓。張作驥在本片大量採用素人演員，並保留即興及吃螺絲等橋段，不造作的語言和兒童群戲使得劇情文本趣味橫生，例如小寶和妹妹及爺爺的鬥嘴互動，以及小學生面對事情的自然反應，細膩帶出觀眾都曾經熟悉的生活片段，終而成功加深觀影者對電影情境的親密感。

《暑》片與80年代臺灣新電影時期，侯孝賢所執導的《冬冬的假期》有異曲同工之妙；暑假這個微縮且限定的時間，在伴隨著冬冬和小寶寫作業的過程中，每天都產生了微妙的變化。影像風格的處理上，兩部作品的長鏡頭皆刻意緩慢了時序，讓觀眾及演員得以恣意徜徉在優閒的鄉村步調之中。導演也盡可能地過濾調任何可能介入這些畫面的人為操作。隨著大自然的空景，景框內外的每個人，彷彿也跟著放了一個長假，於是文本角色的心境變化，也終將被更安靜地審視。

• 對比性

本片的場面調度及故事，皆採取強烈對比性以造成反差效果，意旨凸顯電影所要強調的問題。在空間主體上，高樓林立的臺北對比充滿大自然景致的鄉下；高速行駛於都市車陣間劃一而極相似的房車，對比親切且具個性的小貨車。在情感關係上，張作驥則刻劃他者 (父母、爺爺、妹妹、同學、老師、鄰居) 與我者 (小寶)之間，疏離與親密間的對比。例如都市裡工作忙碌的中產階級父母，對比著看似威嚴，對孫子卻呵護管教有方的鄉下爺爺；都市小學中同學和老師的冷漠與鮮少互動，對照規模相對縮小卻熱情無限的鄉下學校。種種的對比性，在在顯現小寶的依情與離情。

都市兒童遊戲的3C虛擬空間，與俯拾皆是的大自然遊樂場之間的對比性，更直接衝擊每個面對現代生活的觀影者。小寶在都市裡的遊戲，是電玩和平板電腦；和家人溝通的方式，是透過手機溝通；過生日的方式是臉書上的互動。反觀鄉下的小寶，掌心的遊戲是籃球、是劇場表演和河邊嬉戲。人與人之間的互動方式，在城市與鄉下大主體的區隔中，產生了有趣而微妙的對比。

對比性也適用於一種看似無形的狀態。張作驥慣有的敘事風格，是在看似不重要的事件中，累積出平淡的劇情，然慢慢鋪陳情緒，最終在結尾前峰迴路轉。例如石頭上的畫像，在本片一開始時隱晦出現，經歷好友驟逝的傷痛，石頭堆疊出象徵性的情感符號；當小寶最後將畫著朋友頭像的石頭丟入湖中時，那股強大的情感力量便油然而生。

• 主題性

於是本片的主旨與母題，就在這樣的建構下堆砌而出。暑假期間，小寶擁有的不再只是3C產品，而是一整片大自然和笑聲。這個不長不短且看似平凡無奇的暑假，變成小寶人生旅途中，一次重要的生命探索。而寫暑假作業這個原本不需用心，只需填滿八股詞藻的無聊小事，在一次又一次事件帶來體悟之後，產生了細微又巨大的改變，也成為小寶心靈的出口。

到最後觀眾也不免擔心，暑假過後的小寶，該如何回到都市，繼續面對無解的問題與壓抑？就像小王子面對大人世界的困惑一般，小寶也慢慢在學習並思索成長的過程 (代價)，而通常這種改變就像張作驥的風格一樣，是既隱晦又深沉的。爺爺對小寶說:「你要習慣孤獨，因為沒有人可以陪你一輩子。」劇中許多橋段充滿哲學寓意，也讓這部比一般兒童電影複雜許多的作品，同樣地適用於我們這些勞碌奔波，甚至對生命風景早已視而不見的大人觀看。

我們不免思考，現代人汲汲營營的快速與便捷，例如平板電腦和手機等科技，為我們的生活帶來了多少犧牲？而面對工作價值及現代婚姻觀的快速演變，親子及學校教育，又有什麼樣的新問題？《暑假作業》這篇張作驥的心得報告，對每個人而言，應該都是當頭棒喝。

教學動動腦 Part 1

一、請同學觀察本片人物性格和關係，以及場景的空間和時序設定。

二、任選張作驥其他兩部作品，試著說明每個作品的故事情節及人物設定，並討論張作驥執導的電影風格與敘事特色。

 

教學動動腦 Part 2

一、同學分組討論，找出片中其他的對比情節。

二、對比情節中的小寶，有哪些不同的性格、行為表現和內心情緒?

三、找出侯孝賢執導的《冬冬的假期》，和暑假作業做比較。並列舉電影中令人印象深刻的寫實風格。

四、同學是否曾經有類似小寶的暑假經驗？請寫成一篇暑假作業。

 

 

參考書目與電影資訊

1. 陳儒修，1993，臺灣新電影的歷史文化經驗，羅頗誠譯。臺北：萬象圖書。
2. 焦雄屏編著，1990，臺灣新電影。臺北：時報文化。
3. 大衛‧鮑德威爾、克莉絲汀‧湯普遜，2013，電影藝術：形式與風格 第十版，美商麥格羅希爾國際股份有限公司臺灣分公司。