電影的熟悉與陌生：側寫錦興國小《溫心港灣》座談

校園裡的熟悉印象

座談當天（6/7），桃園的下午正迎來充足的日照。學校附近的早餐店已入尾聲，正做著收拾工作。活動召集的教師、同行的國影中心夥伴和我，三人一起走入校園。依稀記得門口掛著少棒隊的錦旗和招生消息。

走過穿堂、低矮的迴廊和課桌教室，頗令人聯想到《囧男孩》描繪的場景：騙子一號、二號的遊戲、穿梭和窺探，和師生之間的應對。平時台前講課的老師，現在卻坐在座位上，此情景也引來學生的好奇圍觀。然而，粉筆和墨綠黑板，如今換成電子黑板。不變的是，座談中間，偶有上下課鐘聲和廣播，進行著或集體、或個別的提醒和叮囑。

這次的電影講談，約有七、八位成員參加，看的是《溫心港灣》，一部「芬蘭導演拍的法語片」。映前的準備很簡單，其中一題，是請大家做些自由聯想，關於法國和芬蘭印象：

芬蘭：千湖之國、極光、永晝、赫爾辛基、緩慢、深度、高物價、社會福利、沒有資優生的教育、NOKIA、聖誕老人
法國：恐怖攻擊、法國大革命、巴黎、文藝復興、奧塞美術館、羅浮宮、LV、髒亂、細緻、好聽的法文、浪漫、風格、質感、驕傲、馬可龍、酒、終極殺陣、悲慘世界、刺蝟的優雅、繼承人生

上列關鍵字，來自基層教師的回應，同時也勾勒出我們在台灣，透過大眾傳播和體制教育的薰陶，對於異地／異文化不同面向的理解和想像：地景風情、藝文創作、生活感受和社會氣氛。因而，或許可預期的是，《溫心》這部相對而言較小眾的電影，在這類以彼此熟悉的成員為基礎的校園社團、小團體聚會的觀影模式下，可以是一次陌生的經驗。

銀幕內的陌生景觀

成員們感到陌生的原因，並非來自片中的「議題」，譬如移民、金錢和資本，而較多是源自影片「風格」。映前作業的第二題，便嘗試請大家回憶與前述主題相關的影視和藝文作品：

移民：《歡迎來到德國》、《甜蜜蜜》以人物和情感刻畫移民辛酸
金錢：《華爾街之狼》、《大賣空》

種族：《姐妹》、《關鍵少數》、《別叫我外籍新娘》、《光陰的故事》、《大江大海1949》
敘利亞難民潮的報導

九零年代起，導演阿基郭利斯馬基那「來自極地的冷面笑匠」的獨特印記，透過影展放映，逐漸座落影迷心中（註一）。譬如場景的調度、人物的表演，都以一種「簡約」、「節制」的面貌呈現。因而在評論中，時常與法國導演布列松或梅爾維爾的「極簡」風格，拒絕情緒渲染的手法，相互對照。而其對家庭通俗劇類型的解讀解構（雖然他映畫中的「家庭」組成常常是非典型、而毋寧說是同居的夥伴或鄰居），也常令人想起德國導演法斯賓達。這些可容後解釋。

談及本片的第一印象，有教師覺得此片非常「復古」。無論是主角的職業（擦鞋匠），畫面的光影和彩度（灰藍綠黃），配樂的選用（六零年代搖滾樂，九零年代管弦樂交響曲，法國老歌，老酒館風格手風琴旋律，芬蘭氣味的非洲藍調），彷彿都與當下的時空拉出一段距離。彷彿隱身於主流視野下的法國，有一個（以至多個）金錢匱乏、但彼此協力的「小人物」社群；他們存在的姿態，無需明言的默契與行動，如同一支十分自然地交響應和的舞曲。

有意思的是，席間卻有成員對於「勒哈弗」（Le Havre，即原文片名）的地理位置和資訊，做了一番解說。原來，熟悉感是來自旅行的親身經歷。翻開電影史的篇章，法國導演馬歇・卡內的黑白影片《霧碼頭》（Port of Shadows），正是同一地點的銀幕哀歌，或許也是《溫心》男主角命名的靈感來源。

然而，一如當代的旅行經驗，即使轉換在不同都市之間，恐怕遊歷個人內在的成分，多於外在風貌的差異與體驗。一如本片的觀影軌跡和敘述，男主角馬歇從重鎮巴黎到北方港灣，從內陸到加萊海岸，包含男孩伊弟薩在內的移民們從北非被運載到勒哈弗，（幸運的話）計畫再跨海通往倫敦。這群鄰人的互助、來自不同階層、不同家鄉背景的人們，能否真正同行，成為理解彼此的「旅伴」，似乎才是故事的重點。諷刺的是，銀幕外的現實情景是，本片取景的街景和酒吧，導演眼中少數能代表法國精神的舊區，在影片完成後，也面臨拆除。

在法國／法語的文化情境下，小說《波希米亞人》或許是個容易的連結，可從此切入去理解《溫心港灣》，甚至是巴黎這座城市可供識別的一種文化身份與精神象徵（註二）。但在台灣，除了這個詞彙延伸的含義：相濡以沫的貧困藝術家或青年，尚為大眾理解和使用，至於文本之間的呼應與對照，卻不那麼理所當然。郭利斯馬基自己據此改編的電影《波希米亞人》（1992），正是他第一部法語片。不僅班底演員也與《溫心》部份重疊，精神意涵也多有相通。

現實的位移、想像的碰撞

在不到兩個小時的時間中，我嘗試以片段的放映＋解說，帶著大家二次觀影，從直覺的觀感出發，重新「細讀」並賦予意義。譬如人物的出場，如何透過聲／畫處理的異／同，表達個人與環境、內外在世界的關係？非洲男孩伊弟薩第一次出場，也就是貨櫃被打開的那一場戲，一組一組陌生人物的鏡頭剪輯，莊重的服裝、神聖的面貌和「非自然」的聚光，有如一幅幅家族肖像畫，把我們想像中可能破落的棲身空間，打造、定錨為尊嚴而近乎肅穆靜謐的時刻。隨即也沒有追捕的情節，製造戲劇效果，更無紛亂與嘈雜的暴力場面。

但法律秩序或權力的複雜議題，在片中並非隱沒不談，而帶有其他面貌。譬如，身穿黑色長袍的莫內警探，始終無表情、正邪角色曖昧，一度被警政長官叫去交辦任務，緝拿非法移民到案。上級以畫外音的形式，宣告了權力的無名、無面貌，卻深切地影響人物的行動（鄰居密報、警力出動），以及我們對角色的期待和評判。才使得片末莫內突然的轉向，表面上同樣是端出權力的位階，阻擋其他警察同僚的搜查，卻與其他權力的代言者，在行動上產生差異。

若此角色得以受到我們認同（由反派印象轉為支援者），乃因為在敘事上，我們曾經跟隨著他踏上馬歇的生活路線，與一眾友好鄰人的陸續會面，而感染、引發了隱藏在他一貫冷酷表情底下的善意：決定護衛男孩順利出海，為故事帶來了童話般的結局。

另一個引發成員們討論的段落，也值得一談。

馬歇化身信差角色，為了舉辦募款音樂會，求助於搖滾樂手小鮑伯和其妻，試圖修復愛情。細看小鮑伯身處的陌生酒吧，前景／背景的構圖較多切割而顯鋒利，而清冷的吧檯景觀僅聚焦於局部，凸顯飲酒者內心的寂寥（只有成排的空酒杯、酒保伸進畫面的手，和小鮑伯黯淡的側臉），再再不同於馬歇社群常去的酒吧。後者是以漸次的分鏡，營造室內的熱絡氣氛，以及主角和熟客的固定位置。

直到，馬歇演出的「愛情天使」和愛人咪咪依序前來，才以劇場式、突兀但未必使人細察的光影轉換，和重複的進／出場方式，標示兩人愛的重逢以及男孩救援的雙重勝利。對於這種乍看不寫實、不自然的處理，有老師表示過程中內心的問號不斷，「導演為什麼要這麼做？」、「怎麼了？」經過一番重讀與解說，若能引發多一些銀幕內外的想像碰撞，對於影視作品中處理現實議題的不同手法，有更多理解與反思。那麼，即使講台上的師者身份不易位移，但無論面對學生或置身校園之外的生活與工作，或許能有更多層次、人文面向的敏銳與耐心。

註一：詳見聞天祥〈來自極地的冷面笑匠〉

註二：關於本片與《波希米亞人》小說和電影的關聯，可見富邦文教基金會翻譯出版的電影單片教材＆影評連結：Michael Sicinski, Le Havre: “Always Be a Human