教師專訪★不該與生活脫節的藝術教育：專訪永和國小音樂教師黃洛琳

對於永和國小的教師黃洛琳而言，電影或許不是她的專業，但卻為她與學生搭建起跨領域溝通的橋樑。
 
國中就讀音樂班，主修單簧管，爾後就再也與音樂分不開，目前在國小擔任音樂教師的黃洛琳，同時也是青年管樂團的成員。選擇回到教育體制內的小學教書，其實是抱著改變大家對於學習音樂看法的初心，「音樂不該是讓人感到高高在上的事，而是跟日常生活相當有關係的，我想要讓沒有學音樂的人和學音樂的人，都能明白這件事情。」
 
黃洛琳自國立臺北教育大學音樂學系畢業、實習到現在，已經教書教了近七年，從小學三年級到六年級的學生，她都帶過。「現在的學生從三年級開始，每週有一堂音樂課，我負責帶一整個年級，一路到他們畢業。以我們學校來說，一個年級有 15 個班，我雖然沒有導師班，卻能認識一整個年級的學生。」音樂課這類藝術科目的專任教師，不像其他擔任班導師的教師那樣，可以跟同一班的學生朝夕相處，擁有完整的課堂時間調配運用；一週只有一堂 40 分鐘的音樂課，對於想在課堂上應用其他教材的黃洛琳來說是一大挑戰，也因此，她初次融入電影作為教學素材，不是在音樂課上，反而是在表演藝術課。
 
說來也是機緣促成，小學的表演藝術課雖是教育部課綱下的正規課程，但是一直以來都不受到重視，許多學校沒有專業的表演藝術教師，只能調動校內的美術、音樂老師來授課，黃洛琳就是在這樣的情況下，接了一班表演藝術的課程，也正好有機會將自己熟悉的電影音效課程，融入在一週兩堂的表演藝術課堂中。
 
因為教學對象是十歲左右的小學生，黃洛琳通常會以抓住學生興趣作為優先考量，她讓學生觀看影片片段，聆聽影片中出現過的聲響、拆解聲音的組成，並思考那些聲音是如何產生的？日常生活中是否存在？「我會讓學生觀察聲音，然後自己嘗試配音，比如關窗戶、關門聲、腳步聲，讓他們實地操作，就地取材。漸漸地，學生會開始留意日常生活中的聲音。」黃洛琳強調小學教育要與生活經驗結合，而電影正是取材自生活、呈現生活的一種影音媒材，相較於書本上的知識，更能夠引起學生的興趣，「學生有興趣才會想要學更多。在課堂上我會挑選一些影片片段，讓學生去感受劇中角色的喜怒哀樂等情緒感受，透過聆聽配樂和觀看，體驗聲音的效果。」
 
2015 年，黃洛琳開始參與國家電影中心推動的「電影藝術前進校園─『認識電影』輔助教材」，為「電影藝術前進校園－製作『認識電影』輔助教材」專案，以經典歌舞片《萬花嬉春》為例，針對電影中的配樂與配音撰寫教材。『認識電影』輔助教材是由文化部補助、國家電影中心推動執行適用於國中、小的電影教案編寫計畫，挑選經典影片、處理影片版權、編寫教材內容，以方便有心將電影融入教學的老師們能按照各自的課堂需求，自行搭配運用。
 
然而，在實際的教學場域中，由於課堂時間有限，黃洛琳鮮少將一部電影完整放映，這是將電影帶入校園中，經常遇到的問題——課堂時間過於零散，以致於難以擁有足夠時間完整播映一部電影。但黃洛琳會搭配音樂課的主軸，挑選出電影曲目，帶著學生反覆聆聽，並拆解一首曲子，認識其中有著什麼樣的樂器。
 
動畫片亦是黃洛琳會使用的電影素材，像是《昆蟲LIFE秀》，它沒有台詞，只有各種動作音效，很適合用在課堂上，讓學生去思考聲音在影片中的運用，「網路上有許多資源，有各式各樣的音效可以下載，自由運用在課堂中。我都會跟學生講，要使用一段音效或是音樂前，必須先好好地把那段音效聽進去、聽清楚，這樣才知道該怎麼去使用。」黃洛琳會讓學生分組，嘗試搭配不同的情境／情緒，體驗在各種情況下，同一段音樂會帶來什麼樣的不同感受。「我會告訴學生一個重要的原則，就是音樂要先於視覺。比如要營造恐怖的氣氛，不一定得要看見恐怖的東西，像是希區考克的電影正驗證了這個原則，透過聲音的醞釀，就算沒有看見東西，也能夠令人感到驚悚。」也因此，在黃洛琳的課堂上，充滿了各種聲響，而不單只是傳統音樂課裡的鋼琴或直笛聲。
 
談到電影在小學教育中發揮效用、推廣的可能性，黃洛琳提到了目前小學藝術科目的教學情況，「我覺得最大的問題在於師資缺乏，像國小表演藝術課是沒有專業師資的，都是由學校其他藝能科的老師輪流上課。此外，課堂時間太少也是一大阻因；除了課堂課程可以自己規劃以外，要在課堂外多規劃其他活動就相對困難，比如帶小朋友外出看電影、參訪，就不是很容易。其實癥結點在於，多數人覺得這些課程不重要，是升學考試之正規課程之外的藝能課程，沒必要花太多時間、心力。其實知道要如何欣賞、培養美感是很重要的。」對台灣現行學校教育對藝術科目普遍不重視的擔憂，明確地顯露在黃洛琳的言談中。
 
「書本上的知識當然重要，但是我們以前學的東西都跟生活太脫節，導致許多人畢業後也不知道學這些要做什麼，學到的東西都無法學以致用。所以我覺得電影或是電影配樂是個貼近生活的學習入口，這跟我當初想擔任小學教師的想法是相似的——都希望學校裡學習、教導的事物能夠在日常生活中有所運用，讓學生們發現，其實很多東西都是取自於生活。小學教育的任務在於引導、開啟學生們的興趣，讓有興趣的人能夠自己摸索、進一步找尋學習的資源。」
 
黃洛琳期待未來能在任教的學校號召其他科目的老師跨領域教學，畢竟電影這門藝術本就是結合了許多專業領域與技術。將現有的資源彼此結合再創新，讓大家能夠打開視野，產生不一樣的火花。

＊本文由「國片暨紀錄片影像教育扎根計畫」提供。