2024影像教育種子教師研習4X相識系列《前世情人的情人》｜實體研習三

日期：2024.11.23

地點：影視聽中心多功能室

片單：4X相識系列-梁秀紅導演《前世情人的情人》

台語電影認識影像敘事與歷史脈絡

本次影像教育研習，透過探討台語電影，讓參與教師從不同角度重新認識影像教育的價值，教師們不僅學習到影像分析技巧，更進一步理解影像與社會議題的關聯，並對於未來如何將電影納入教學產生了更多想法。

重新認識影像教育：從畫面分析到敘事理解

過去，許多教師在進行影像教育時，主要是透過畫面分析來解讀電影。研習後發現影像敘事方式同樣是影像教育的重要面向。

有教師分享：「以前主要是從鏡頭的畫面來分析影片，但參加研習後，開始會從故事的敘事方式來理解電影。」這樣的轉變，讓影像不再只是視覺的藝術，更是傳遞訊息、情感與文化的媒介。

另一位教師則提到，研習讓他意識到「電影是被誰觀看」，以及「電影如何利用鏡頭引導視線」，這讓他開始思考如何在教學中引導學生從不同視角觀看電影，進而培養批判性思考能力。

台語電影的歷史價值與教育潛力

本次研習特別提取台語電影的元素，讓教師們了解台語電影在台灣電影史中的重要地位；以往，台語電影較少被納入影像教育課程，但透過研習，許多教師發現其在文化學習與歷史理解上的價值。

「結合台語電影，可以了解電影的歷史，真的很棒！」一位教師分享道。他表示，研習讓他深刻認識台語電影在不同時代的變遷，以及它們如何反映當時的社會背景。

有教師特別提到：「深度探究一部台語片，收穫良多。」這顯示出台語電影不只是地方語言的展現，更能夠提供豐富的文化與歷史討論材料。透過這樣的學習方式，學生不僅能理解影像語言，也能從中發掘台灣的歷史與社會變遷。

影像教育的挑戰與資源需求

在課程準備方面，教師們提出了許多期待，顯示影像教育雖然充滿可能性，但仍需更多資源來支持。

• 影像教材與製作資料：許多教師希望能獲得「影像教材」以及「電影製作過程的資料」，以便讓學生不僅欣賞電影，也能實際操作拍攝與剪輯。
• 教學經驗分享：教師們希望能有「參考其他教師的教學經驗」，例如同一部影片如何設計教學活動、如何提問、以及學生的回應。
• 影史介紹與分析：許多教師期待更多「電影史的介紹」，讓影像教育不只是單部電影的討論，而是能夠建立整體的歷史脈絡。
• 影片取得來源：許多教師希望能夠獲得適合教育用途的影片資源，並了解如何合法使用這些影片進行教學。

此外，也有教師提到，希望能針對新北市的教師提供影像教育相關的優惠或資源，讓更多教育工作者能夠參與這類研習與活動。

未來影像教育的發展方向

針對未來的影像教育活動，教師們提出了許多具體的建議，包括：

• 實作型研習，讓教師能夠親身體驗影像創作，進一步理解影像語言的應用。
• 影像讀書會，透過定期討論不同類型的電影，深化教師對影像教育的理解。
• 備課討論會，讓教師能夠交流如何設計影像教育課程，提升教學實踐的可行性。
• 短影音與電影的比較，探討不同時代的影像敘事方式，以及新媒體如何影響影像教育的發展。
• 科學電影賞析，結合影像與科學教育，提升跨領域學習的可能性。
• 深化影像教育，連結文化與學習

本次影像教育研習，讓教師們對影像教育的價值有了更深刻的體會，特別是透過台語電影的探討，讓影像不只是技術或藝術的呈現，更是歷史與文化的載體。

未來，相信在國家影視聽中心的推廣下，影像教育的發展將有許多可能性，無論是透過經典電影的賞析、議題式討論，或是讓學生參與實作，都能讓影像教育變得更具體、更貼近學生的學習需求。

期盼這樣的研習能夠持續舉辦，讓更多教育工作者能夠共同探索影像教育的可能性，並將影像作為啟發學生思考、理解世界的重要媒介。

文字記錄：劉身威

影視聽中心教育資源借用參考網址：https://edumovie-tfai.org.tw/teachingaid/list

影像教育活動聯繫：影視聽中心教育推廣專員-劉身威

hornerliu@tfai.org.tw