教師培訓✭2017國小教師實作工作坊——電影場景設計

一、前言

老師大部分都以自己教課的單元為主體，電影比較像是輔助教材，電影是一個很好的媒材，比方說像動畫就會是孩子最直接有感覺的，因為非動畫類型的電影，可能對學生來說，鏡頭語言跟電影美學還不是這麼了解，今天討論的一個是，純粹符合議題，以電影做為一種載體去表達想要在課堂上分享給孩子的事情，另一個就是電影的美感、美學，有沒有可能成為一種主題給孩子，或是讓孩子從另外一種視角去觀看電影，這就是為什麼要討論場景設計，好看或不好看的電影雖然很主觀，但一定會有一個美的教育在裡面。

教小孩上電影之前 ，有一個很明確的需要先讓所有的孩子知道，就是電影的分工有哪些，服裝、導演、製片、聲音設計、劇本、燈光、編劇、電影美術（場景、道具）、剪接、場記、演員...等，這些會讓孩子對電影的分工跟組織比較有概念，不管我們的電影教育，是要讓孩子拍電影還是欣賞電影美學，拍成一部電影裡面有很多不一樣的部門。

 

二、空間與空間的意義是什麼？

要教孩子們如何用場景說故事的時候，會先問空間是什麼？空間的定義有哪些？要先知道怎麼用空間說故事，所謂的場景設計就是指”要怎麼用一個空間去表述，這是什麼樣的一個空間“，比方說校史室除了可以當校史室之外，還有可能作為放映、展覽、 知識性傳達的課、美術課...等，討論這個是因為，當我們去一個自己不熟悉的地方時，我們會對在這個空間，即將要發生的事情先做一個預設，用自己的經驗去講述，這個地方發生什麼事。
 

三、場景與圖

從平面圖看得出來有什麼空間嗎？ 為什麼要討論關於平面圖？即使平面圖是用線條跟方塊所組成，但因為我們的視覺、閱讀、教育經驗，所以能夠讀的出來，平面圖上面分別的符號是什麼意思，我們都知道平面圖是從天花板的視角往下看，所以在教學現場的時候，我也會問孩子要怎麼去讀平面圖、怎麼感知到整個空間的狀態，如果只講了教室兩個字，大家想的教室會不一樣，所以關於圖樣的空間，其實會有很多很多不一樣的定義。

剖面圖有助於我們去了解，一個空間的高度、地面，平面圖是幫助我們去了解空間的分配，那剖面圖就是讓我們從另一個視角去理解空間，透視圖比較是一種示意，這個空間從我們正常的視角看過去會是怎麼樣，在教學現場我有請小孩試著畫畫看教室的平面圖或透視圖，但透視圖對小孩來說會比較困難， 不過透視圖會比較快速的讓小孩知道，站在不一樣的地方，看到的東西角度會完全不一樣，這會幫助小孩的空間概念更多元、凝聚，有時候會請孩子把雙手都比七之後，變成一個長方形，讓他們理解16:9的畫面，從每個角度看到的截圖、構圖都不一樣。

➢道具

     ●陳設道具＝大道具—外面陳設的物品就是陳設道具

     ●戲用道具＝小道具—表演有關的就會是戲用道具

➢空間設計＆電影場景設計

     ●空間設計—居家的空間設計、室內設計

     ●電影場景設計—必須考量到拍攝、鏡頭是最重要的元素

 

四、場景設計的基底—劇本、文本

從劇本、文本一直延伸，設計東西的時候一定要有個基底，怎麼去讀電影劇本？好萊塢的電影劇本跟台灣的劇本是不太一樣的，兩種劇本的形式都可以做使用，差別在台灣的劇本讀起來較便利，但兩種劇本上面都會有很明確的指示，在寫電影劇本的時候，編劇都會很明確的知道自己的畫面要長成什麼樣子。

➢閱讀劇本的注意事項:

     ●中心主旨—抓緊核心之後，才能延伸出一個很扣合主體的場景設計

     ●人物—是推動劇情的一線，一段或一句台詞都有可能知道個性、職業、年齡、狀態、形象...等小細節，用對話去抓
       出關係，這些也會牽扯到人物造型設計、美術設計

     ●時間—例：日、夜景

     ●年代—服裝的不同和歷史、文獻上的考究

     ●空間—例：駭客任務，因為知道不是存在地球上已知的東西，會有一些超出本來想像範圍的心理空間或虛擬空間

     ●風土民情—南半球跟北半球的季節會不一樣，所以會特別去highlight這個場景是在哪裡，國家在哪有沒有什麼風土
       民情是重要的

 

五、場景設計

運用劇本⟪只剩下輪廓⟫—是個發生在校園裡的故事，選出一個場景畫平面圖，平面圖裡要畫出攝影機放在哪個位置，決定好攝影機位置後，至少畫四個分鏡圖，必須扣合著劇本裡的角色人物還有要說的話是什麼？

六、結語

不管是實體拍攝還是動畫的場景設計，其實都沒有難到不可觸及，都是會有自己的邏輯在的，文本是個基礎，文本延伸出來的元素（大環境、小場景），如何把這個概念放到教學現場，上課的時候會發現小朋友很喜歡演戲、上台被看見，有時在邀請他們呈現的時候，會用上台演出的方式，試著帶領孩子去設計一個說故事的空間，要教孩子鏡頭的運動蠻難的，沒辦法用一節課的時間就結束，光是要讓孩子知道電影是什麼，就必須要花一點時間，再去談到電影裡面的空間是什麼，在談到電影裡面的鏡頭運動是什麼，其實可以是很完整的一堂課，有趣的地方是，可以帶孩子去想，從此以後我們看電影的視角會不會不一樣。

同樣的劇本我們會有完全不一樣的視角跟想要表達的東西，可以給小孩更多的開放空間，因為小孩的想像力其實很豐富，但他們需要有人幫他們提點一下，所以未來小孩們在教學現場做這些事的時候，可以讓他們真正站在教室裡面的各個高度，去看一個教室到底是長什麼樣子，也可以讓小孩用框去實驗一下每個場景的”截圖”會是什麼樣子。

＊本文由「國片暨紀錄片影像教育扎根計畫」提供。