偏鄉實作✭2019【中區】臺中石岡國中

文／楊舒涵

課前即聽聞老師轉述同學相當期待今日電影課，因而當講師林孟儀一進教室，便得到滿心期待的招呼聲。由於這次課程時間相較短，所以跳過了解影像起源，及圖像到動態影像的單元，直接從認識電影類型開始，為了曉得大家平常看哪類型的電影，孟儀老師起頭即提出幾個疑問：「喜歡看電影嗎」、「喜歡看什麼樣的電影」、「為什麼選擇這些電影」、「在哪看這些電影」，試圖讓他們意識到電影類型的概念，並以《蜘蛛人3》蜘蛛人解救女主角的段落為例，解釋英雄電影會有哪些公式。

接著孟儀老師排出許多關鍵字卡，請同學為分配到的類型挑選適合字詞，其中比較有趣的是歌舞片組將「飆車」選入。經過對類型關鍵字的考驗後，講師繼續介紹武俠片、歌舞片、科幻片從過去到現代歷經的變化，像是武俠片1960年代胡金銓的《龍門客棧》、《俠女》都是拳腳功夫，但到了李安的《臥虎藏龍》，技術日益進步，因而有能力利用特效、拍攝方式讓整體畫面呈現唯美效果。

除了技術改變，電影類型的形成，也和當時的社會狀況息息相關：像是台語電影蓬勃發展和那個年代人民多數以台語為母語有關；愛國政宣片興起，是因臺灣退出聯合國等政治因素。

由於不同電影類型各有特色，為達到導演需要的氛圍，電影美術於其中扮演重要角色，孟儀老師也舉了《記憶月台》、《賽德克‧巴萊》、《藝伎回藝錄》等作品，讓大家見識優秀的美術設計：能在室內打造電車月台、在國外搭出日本建築和景色。看完電影案例後，同學們化身為美術設計人員，為抽到的類型主題打造場景。知道有實作活動每個人皆躍躍欲試想動手，利用老師和自備的不同材質物，如牙籤、紙箱、塑膠袋等，簡單上色、撕碎、組裝和黏貼。最後，每組派代表上台分享創作概念，同時，孟儀老師亦針對各組作品提出建議。

本次參與同學對電影的基礎認知，是偏鄉實作工作坊裡理解最多的一間學校，面對講師丟出的提問，幾乎都可以回應，或許與帶班的李老師積極提供學生多元資訊有關。李老師除參與本活動，也曾借用國影中心開發的《導演開麥拉：認識電影教具組》)(試用版)擬音單元，多方嘗試不同影像教育活動。本計畫一路走來遇到像李老師一般有教育熱忱的人，期待未來持續走進校園，集結到更多夥伴，讓電影教育有朝一日得以遍地開花。 

＊本文由「國片暨紀錄片影像教育扎根計畫」提供。