辦一場好玩的主題書展~以「電影開麥拉」為例
撰文：郭寶鶯(永樂國小閱讀推廣教師)
如果你想了解「電影」相關的知識，你會用什麼方法獲得？閱讀書籍？欣賞影片？聆聽講座？還是透過網路搜尋資料？我想，這些方法應該通通可行，而且最好是多個方式交互進行。
由於傳播工具的日新月異，讓資訊取得的管道更趨多元，校園裡的圖書館肩負「學習資源庫」的角色，同樣需要進化，絕對不再只是借書、還書的功能，還必須提供更有趣、更多元的服務，才能吸引學生進入這個知識寶庫。
規劃期：訂主題、發展子主題並且盤點藏書，確認主題書展的進行方向。
準備期：根據主題邀請專題講座講師、尋找課程合作夥伴，同時蒐集相關資料和布置的參考圖片。接著參考蒐集來的資料，發展學習活動、布置展區，並設計學習任務。
執行期：開幕之後，是一連串活動，包含宣傳、導覽、辦理講座、進行闖關遊戲、指導孩子完成任務單，還有最重要的—─推銷主題書籍。意圖讓所有孩子一整個月都浸淫在主題書展的氛圍之中。
反思與總結：主題書展結束之後，還有一個尾聲，是將孩子的優良作品公開展示，除了鼓勵作者，也讓其他孩子有見賢思齊的機會。
下面以108學年度下學期永樂國小的主題書展「電影開麥拉」為例，說明如何規劃與執行一個主題書展。
主題書展的規劃與執行
經過兩年經驗的累積，統整每次主題書展推進的歷程，將之分為四個階段，如下圖所示：
一、規劃期
為什麼是「電影」主題？
去年十一月，本校很幸運得以與國家電影及視聽文化中心合作，邀請朱卿鋒老師蒞校擔任導讀志工培訓的講師。在朱老師侃侃而談電影的演進時，我的腦海浮現了一本書的身影──《雨果的秘密》。這是一本文字與圖畫輪流說故事的小說，小說內容從主角雨果的角度切入，引到了電影大師喬治．梅里耶。這時，我的腦海裡閃出了一個念頭：下學期的主題書展來談談電影吧！
要辦主題書展當然不是一個突發奇想就可以定案。有了辦「電影」主題書展的念頭之後，首先要思考的兩件事：一是「主題書的數量是否足夠？」、「面向是否夠多元？」；二是「如何與既定的課程結合，延伸孩子們學習的廣度與深度」。
於是，我先到圖書館，確定相關書籍數量足以支撐一場書展之後；接下來翻閱下學期各年級所有的教科書，尋找可與電影結合的課程，因為與課程有所連結，絕對是說服老師們帶著孩子來參與書展最有力的理由。
初步確認各年段都有相關課程可延伸學習，以「電影」為主軸的主題書展才算真正定案，然後，才開始積極醞釀各項活動。
拋出訊息，廣納意見
「我下學期要辦電影主題書展，有什麼好點子請告訴我。」
確認主題之後，我開始在校園中散播訊息，也利用領域研討的時間蒐集相關建議。另一方面，為了尋求專業協助，我寫信給影視聽中心推廣組的敏慧，表達強烈的合作意願。很幸運的，在寒假期間，影視聽中心三位推廣組的成員:敏慧、慈瑤和熙穆，推著裝有「導演開麥拉：認識電影教材組」的行李箱，翩然來到永樂國小，為我們的主題書展孕育計畫，注入一劑強心針。
訂子主題，盤點藏書，補購新書
蒐集了相關意見，自己也在期間大量閱讀相關書籍後，我初擬五個子主題展區：
- 電影科學室：展示介紹電影相關知識的書籍與展品，包括：走馬話筒、魔術繩畫片、電影膠卷、電影獎項、電影本事等，甚至還有古董接片機。透過這些展示，讓孩子們更了解電影，也從中體悟一部電影誕生是多麼珍貴的一件事。
- 電影名人堂：製作看板介紹六位臺灣傑出電影從業人員，並展示世界知名電影工作者的傳記。透過這些人物的生平事蹟，讓孩子們看到傑出電影工作者面對困境時的堅毅，鼓舞孩子面對困境，解決問題。
- 電影文學苑：何謂電影文學?學校圖書館裡有哪些拍過電影的書呢?除了製作看板介紹電影文學，此區架上擺滿電影相關童書，歡迎孩子們踴躍借閱。
- 動畫影城：將故事屋外布置成「吉卜力異想世界」，展示吉卜力動畫公司出版的故事書，同時也介紹日本動畫之神宮崎駿；圖書館內的「迪士尼動畫世界」展示的中英文故事書，則是迪士尼公司出品的動畫故事。
- 大稻埕時光電影院：與學校「悠遊大稻埕」的校訂課程結合，展出以大稻埕為電影場景的作品圖片，藉此激發孩子們對自己家鄉的認同感。
每個展區的主題確認之後，我會將主題書展的相關內容，以心智圖的方式寫在黑板上，以備隨時增刪與修改。然後再次以各展區主題進行書籍盤點。某些展區主題的書籍不足，則進行申請補購，或者前往市立圖書館網站查詢，屆時再以學校的團體借閱證，向市圖借展。
二、準備期
規劃主題相關課程，尋求合作夥伴
為了可以促成形式多元、內容豐富的主題書展，我找了不同領域的老師合作，進行與電影相關的課程：
- 電影知識方面：與二年級生活課程老師共同籌備「魔術繩畫片」的設計課程；資優班五年級的主題探究課程，則是在老師精心規劃，學生認真探究過後，將成果透過「大手牽小手」的活動，與低年級的學弟妹分享。
- 電影文學方面：與五年二班導師合作，指導孩子透過閱讀、分析、實作，設計電影文學小海報，除了與三年級學弟妹口頭分享，作品也同步於書展期間展出。
- 專書導讀：導讀志工從現有班級共讀書庫中票選出《佐賀的超級阿嬤》、《白鯨記》、《夏綠蒂的網》、《雨果的秘密》、《電影開麥拉》等電影相關書籍，進行研討，下學期進行班級導讀。
- 專題講座：分別規劃老師、親子、孩子共四場專題講座，讓親、師、生三方都能夠同時透過主題書展的活動吸收新知，有所增長。老師的講座，邀請長期與影視聽中心合作的許岑竹老師主講「電影保存特攻隊」；國寶級電影擬音師胡定一先生，則分別針對孩子與親子，進行兩場「電影擬音師的異想世界」專題講座；曾獲國家文藝獎的電影剪接師陳博文先生主講的「電影剪接師的幕後秘密」，是資優班孩子們的課程延伸。
收集資料
為了讓書展符合孩子多元識讀的需求，資料蒐集也採多方進行。
- 主題書籍：除了從圖書館現有書籍中搜尋電影相關題材的書籍，也在本校導讀志工群組建立「主題書展相簿」，集合眾人之力，蒐集更多與主題相關的書籍。
- 展版資訊：大量閱讀相關書籍、雜誌，並將內容轉化為孩子容易閱讀的文字，配合展區需求重新排版後，製作成展板。
- 空間布置參考圖片：成立空間設計群組，先召開會議說明各展區主題內容之後，建立主題書展相簿，開始收集與主題相關的圖片，供日後布置參考。
- 展場影音資料：召集圖書館員與志工協助蒐集「電影製成元素」、「大稻埕電影」和「電影從業人員」三方面影音資料，於展區設置影音，提供孩子更多元的識讀素材。
- 展品：除了主題書之外，主題物也是豐富書展的要角。主題物的蒐集，分三方面進行：
- 孩子作品：二年級生活課程進行之魔術繩畫片作品；五年級電影文學小海報；另外還有閱讀小志工製作的翻翻書，都是本次規劃的展品。規劃孩子參與展出，讓主題書展不再只是老師的事，更能有效提升孩子對活動的參與感。
- 老師作品：蒐集老師於專題講座中製作的「電影膠卷刮畫」作品參與展出，除了讓老師們有參與感，也讓孩子得以欣賞老師們的作品。
- 校外單位借展：展示真實物品，絕對是最佳的教材。與影視聽中心借展的各式「電影膠卷展版」和陳子福老師的「手繪電影海報」；陳博文電影剪接工作室借展的「古董接片機」；擬音師胡定一贈展的「老電影劇照、劇本」，都是電影歷史軌跡上的珍品，帶領著孩子走進時光隧道，看見電影的演進，也體會電影工作者的辛勞與貢獻。
空間布置與活動設計並行
- 空間設計：召集有美術專長的志工家長，分別負責各特色展區。經過一次又一次的討論與修正，完成各展區的布置。我們將圖書館的門口，設計成老電影院的樣子，來到圖書館的門口，便彷彿穿越時空，回到了四十年前的電影院；拉開紅色布幕，走進圖書館，眼前出現一長長的紅毯，此刻，又回到現代，來到了金馬獎走紅毯的現場……圖書館內，各展區都依照主題布置，就是要孩子彷如親歷其境，感受電影、閱讀電影。
- 活動設計：要如何吸引孩子參觀書展?要如何提高孩子們的參與度?需要設計闖關卡或任務單嗎?得視每次主題而定。以此次「電影開麥拉」為例，從量與質兩個面向考量，分別設計了「借書就送抽獎券」和「寫任務單看電影」兩個全校性的活動。「借書就送抽獎券」指的是孩子只要在書展期間借閱「主題書籍」，便可同步獲得一張抽獎券(一天限定一張)，週週抽獎並廣播中獎名單，定期刺激「買氣」；「寫任務單看電影」則是請孩子們完成依各年級程度所設計的任務單，再經由各班導師挑選3-5份優良作品公開展示，其作者也能獲贈一張電影欣賞券，憑券可參加書展之後舉辦的電影欣賞會。
- 導覽安排：一場有計畫的主題書展，若要讓孩子更深入學習而不是走馬看花或視而不見，最好的方式是透過專人導覽。舉凡主題的說明、展場的布置理念、展出書籍的類別、展品的欣賞與運用……，透過專人導覽，更能讓展覽獲得更大功效。本校主題書展導覽除了閱讀推動老師，導讀志工也都參與導覽培訓，讓全校孩子得以百分之百參與主題書展的導覽活動。
- 活動宣傳的準備：製作主題海報於開幕一週前張貼預告、製作老師晨會宣傳簡報、規劃孩子朝會宣傳活動，都是準備階段必須完成的。今年由於新冠肺炎疫情的影響取消朝會，所以針對孩子的宣導活動改以影片方式呈現，同樣必須在準備階段，指導孩子寫稿、背稿、錄製，再加以編輯完成。
三、執行期
開幕式
開幕式，一個小小的儀式，不管用甚麼方式，它宣告著活動的開始，有其功效，不可或缺。「電影開麥拉」的主題書展，我們以「剪綵」做為開幕儀式，邀請校長與家長會長擔任剪綵嘉賓，班級老師孩子來觀禮。
剪綵儀式畢，拉開門口的紅布，圖書館湧入滿滿的人潮，為期一個月的主題書展，正式展開。
宣傳活動與主題課程
開幕式拉開活動序幕之後，還有一連串的推展活動，包括：於教師晨會說明活動內容，邀請老師抽時間帶孩子們到圖書館參觀與體驗；在兒童朝會宣傳，刺激學生參與動機；安排全校各班專人導覽；辦理專題講座和「我來為你說電影」大手牽小手活動等等，依序進行。
書展期間為了保持圖書館的「買氣」，還得舉辦「週週抽獎」的活動，每週二午餐時間，透過廣播，抽出固定名額，刺激主題書展的參觀人潮與書籍借閱率。
四、尾聲
為期一個月的書展閉幕並非結束，而是另一個讓孩子互相觀摩的好時機，不管是闖關卡或任務單，只要是書展期間產出的作品，都值得加以展示，讓孩子有見賢思齊的機會。
「電影開麥拉」以任務單作為孩子參與書展的學習活動之一，為了讓孩子對電影有更切身的體驗，我們將獎勵與電影欣賞活動結合。各班優良作品的作者，贈與電影票一張、爆米花一杯、飲料一瓶，各年級孩子依照場次安排，拿著電影票對號入座，享受一個美好的電影欣賞時光。
三場電影欣賞會結束後，主題書展活動才真正劃下句點。
兩年的閱讀推動經驗，讓我領悟到：經營圖書館，猶如經營百貨公司，必須挖空心思，用有創意的活動，吸引「顧客」上門。否則，商品再好，若顧客不了解、沒接觸，一樣會被埋沒。辦理主題書展好比百貨公司舉辦的週年慶，如果能運用策略，成功讓顧客上門，那就成功一半！如果因為週年慶的活動，讓顧客發現並愛上你的商品，進一步成為長期主顧，那就是大大的成功。
關於困境與解決之道
舉辦任何活動，都有必須面對的困境。當然，要進行一場主題書展也不例外。不論是規劃期、執行期，甚至是最後的總結活動，都可能遇到必須解決的問題。以這場「電影開麥拉」主題書展為例，各期遇到的主要問題如下：
規劃期：規劃者專業知識不足
想規劃一場多元學習內容的主題書展，規劃者須有足夠的專業知識。絕大部分的小學教師對於電影「專業知識」是絕對不足的。一開始規劃時，從適合兒童閱讀的電影文學切入，內容顯得單薄。很慶幸透過「影視聽中心」主辦的兩場專題講座，以及閱讀知識性文本《電影開麥拉》，讓我對於電影製成認識有了很大的進展。以此為起點，彷彿找到「關鍵字」，我開始大量閱讀相關書籍與影片，進而向專業人員胡定一老師和陳博文老師請益，才讓書展的專業性大大提升。
執行期：最擔心的是準備好的「營養大餐」沒人來享用
舉辦主題書展最大的目的，是希望孩子們透過活動有所學習、樂於探索。絞盡腦汁設計的活動，孩子們大都樂於參與，但真正關鍵其實是「孩子們是否有機會參與」。目前大部分學校的現況是：老師們都有既定進度，要說服老師們開放孩子脫離既有的學習框架，鼓勵孩子們參加書展活動，需要有足夠的吸引力。
針對執行期可能會遇到的問題，必須提早因應，在準備期間即完成培訓導覽人員以及安排導覽時間，讓導師不僅無須再花心力準備導覽內容，還能一同參與書展。
此外，在規劃期間能多方邀請其他老師參與規劃，將主題書展納入課程，再讓孩子們的創作品參與展出。如此一來，老師和孩子也被視為書展共同策畫人，將能大大提升他們的參與度。
總結活動：用什麼方式獎勵孩子是最好的學習？
展期結束後，鼓勵熱心參與、樂於學習的孩子，也是互相學習的重要機會。但怎樣獎勵孩子的方式最適合？這是我每次規劃書展會傷透腦筋的部分，相信很多老師和父母也都曾為此苦惱──希望能跳脫物質層面的獎勵，又可以結合主題作額外學習。
以這回電影的主題書展來說，我們針對學習認真的孩子，規劃三場電影欣賞會，為了可以擬真電影院的場景，我們同時準備了電影票券與簡單點心，但礙於學校對場地的規定（視聽中心不可飲食），欣賞電影的地點只好設定在不像電影院的「故事屋」。沒想到，在一次與志工的討論中，提及電影欣賞會的計畫，志工們便主動提議：為讓孩子更真實體驗電影院的情景，也藉此可以練習對號入座等「觀影禮儀」，願意在每一場結束後，擔任清潔大使，保證使場地維持原貌。有了協助人力，又有「教學需求」的正當性，終於成功申請到「永樂大戲院」的使用權，讓活動劃下完美句點。
任何活動的過程都難免遭遇阻力，兩年多來舉辦主題書展的經驗讓我體會到：遇到問題「見招拆招」便是，此路不通換條路，目標在前方，總有方法前進。
以上與想在學校辦主題書展的夥伴們共勉之！
後記
書展結束後不久，有個家長傳了幾張照片給我，她說兩個女兒因為參與了學校的主題書展活動，姊妹倆也在家裡策畫了一場「家庭電影欣賞會」。不但將家中布置成電影院，設計對號入座的電影票，還有口說的電影簡介。
孩子選了《白牙》作為全家欣賞的電影。我想，如果看了電影之後，孩子也有了興趣去閱讀電影原著，進而認識了作者，於是又閱讀了作者的另一本名作《野性的呼喚》」……。
這個美妙的閱讀進程，看起來好像是我這個閱讀推動老師想像出來的美夢，但，誰知道呢?在閱讀的世界裡，任何變化都有可能發生。陪孩子讀一本書，或一堆書，甚至一個主題的書，猶如在他們的心田埋下種子，得看心田裡的土壤，何時出現了適合發芽的時機。不管是否可以及時看見豐碩的成果，我都相信種子終有發芽的一天，值得努力！
