2024影像教育種子教師研習《小畢的故事》｜線上研習二

日期：2024.08.20

地點：線上

片單：陳坤厚導演《小畢的故事》（1983）

《小畢的故事》上映於1983年，由陳坤厚執導，改編自作家黃春明的同名小說。這部電影被視為臺灣新電影運動的重要作品之一，從青少年成長的視角，以寫實風格深刻描繪1980年代的臺灣，在經濟起飛時的社會變遷與城鄉差距的議題。

由於其深刻的人文關懷與歷史意涵，《小畢的故事》常被應用於影像教育課程，特別適合作為討論以下主題的教材：

• 社會結構與成長議題：適合與生命教育、心理輔導等課程結合，探討雙親離異後的親子關係及青少年心理發展，也可利用電影中的背景討論傳統與現代價值之間的對立與轉換。
• 語言與文化認同：片中大量使用國閩語交替，除讓學生了解當時的語言政策外，也可讓學生思考語言與身份認同的關係。
• 影像敘事與電影分析：透過分鏡、旁白、鏡頭運用的解析，培養學生的影像分析的能力。

 

在臺灣，看電影常被視為休閒娛樂的選項，且教師們僅將影像視為引起學習動機的輔助媒材，而透過此次研習，教師們已意識到電影除了娛樂或引起動機的媒材外，更是一種培養批判思考的關鍵媒體工具。

以《小畢的故事》為例，電影中的敘事方式、旁白設計與時代背景的呈現，都是值得深究的教育元素。研習中，講師特別提到朱小凡的七段旁白，是影像敘事的細膩安排，以前觀看時，都只關注劇情發展，之後再遇到類似的獨白片段時，會開始思考片中敘事者所面對的選擇是如何影響觀眾理解的，甚至如何改變故事的情感層次。此外，對於影像中的語言運用，如國語與閩南語的交錯，也讓能讓教師們反思不同語境下的文化意涵。

另外，也有教師表示聽完講師分享後，重新思考影像教育的實踐方式。之前在課室中，影像教學的重點僅是讓學生觀看影片後撰寫心得，而在這次研習的討論，發現適當的引導與問題設計，是可讓學生更深入探索影像背後的社會脈絡，例如利用換位思考的方式，引導學生站在不同角色的角度來理解劇情，能培養更深刻的同理心。同時，針對影像分析的步驟，如影像剪輯、鏡頭語言與符號運用，也能幫助學生培養更細膩的觀影能力，而非僅僅停留在劇情表面。

在影像教育資源方面，教師們也期待國家影視聽中心及台灣電影研究中心，未來還能舉辦更多類似的研習，以提供教學現場的教師們，影像教育實踐的觀點與方法，讓學生透過影像學習更加多元且深刻的思辨能力。

文字記錄：劉身威

影視聽中心教育資源借用參考網址：https://edumovie-tfai.org.tw/teachingaid/list

影像教育活動聯繫：影視聽中心教育推廣專員-劉身威

hornerliu@tfai.org.tw